Résultats scolaires : quelle est la valeur ajoutée des collèges et lycées ?

Ces indicateurs permettent d’évaluer ce qu’un établissement a « ajouté » au niveau initial de ses élèves, en les accompagnant depuis leur entrée jusqu’à l’obtention du diplôme national du brevet ou du baccalauréat.

Concrètement, ils mesurent la différence entre les résultats obtenus au examens et les résultats qui étaient attendus, compte tenu des caractéristiques scolaires et sociodémographiques des élèves.

Ainsi, si un établissement présente un taux élevé pour un indicateur, cela peut être dû au fait :

Ce diagnostic va au-delà de celui possible à partir des seuls taux de réussite « bruts » à l’examen.

Les IVAC et IVAL analysent des facteurs individuels des élèves (âge et sexe, niveau scolaire à l’entrée au collège ou au lycée, origine sociale) et des facteurs liés à la structure de l’établissement (pourcentage de filles, part d’élèves en retard scolaire, origine sociale des élèves, note moyenne obtenue au diplôme national du brevet pour les IVAL et score moyen aux évaluations exhaustives de sixième pour les IVAC).